reakce na hudbu: Subjektivní nebo objektivní?

X

soukromí & Cookies

tento web používá cookies. Pokračováním souhlasíte s jejich použitím. Další informace, včetně toho, jak ovládat soubory cookie.

Mám To!

inzeráty

verze 2Národní Základní umělecké standardy zahrnují tři kotevní standardy pro reakci, které stanoví způsoby, jak může člověk reagovat na hudbu. Když naši studenti reagují na hudbu v našich učebnách nebo samostatně v jiných prostředích, pravděpodobně tak činí jedním ze způsobů popsaných v těchto normách kotvy. Pravděpodobně vnímají a analyzují, interpretují záměr a význam a / nebo hodnotí hudbu, kterou poslouchají. Analýza a hodnocení jsou objektivnější způsoby reakce. Analýzu lze provést pro konkrétní prvky. Ty mohou zahrnovat frázovou strukturu, použití daného hudebního prvku, harmonii, melodické motivy atd. Hodnocení hudebního díla zahrnuje použití zavedeného souboru kritérií. Zatímco hodnocení je často alespoň částečně subjektivní, dodržování kritérií udržuje subjektivitu na minimu a činí úkol do značné míry objektivní. Ale co interpretace hudebního díla? To zní jako do značné míry subjektivní věc. Nemůže Hudba znamenat různé věci pro různé lidi? Jak můžeme s jistotou vědět, jaký byl skladatelův expresivní záměr? Nejsme jen hádat na základě Stop zanechaných jeho použitím hudebních prvků?

stojí za zmínku, že standard kotvy zahrnuje dvě věci, které má interpretace odhalit: záměr a význam. I když jsou oba příbuzní, nesmí být stejné, jinak by oba nebyli zahrnuti do standardu. Co je záměr a co je význam hudebního díla. Za prvé, hudba sama o sobě nemá žádný vnitřní záměr nebo význam, protože nemá vlastní inteligenci. Hudba je stvořená věc. Tvůrce má záměr a snaží se sdělovat význam, takže je to záměr tvůrce hudebního díla a význam, který do hudebního díla vložil, který se snažíme naučit z interpretace.

pokud jde o význam, musíme být opatrní, abychom položili správnou otázku. Mnoho spisovatelů zkoumalo hudební význam tím, že se ptalo lidí, ” co pro vás znamená Hudba.”?”Problém s touto otázkou spočívá v tom, že vyzývá Subjektivní odpovědi a obvykle vyvolává řadu odpovědí, které jsou často vágní, filozofické nebo hluboce osobní. I když je pro jednotlivce cenné zastávat filozofické a osobní názory na smysl hudby ve svém životě, hledáme něco univerzálnějšího. Pokud má hudba vůbec nějaký význam, musí to být stejné u jednotlivců dané kultury alespoň, ne-li napříč více kulturami, stejným způsobem, jakým červený osmiúhelník znamená zastavit motoristu, bez ohledu na to, v jakém jazyce je v něm napsáno slovo “stop”. Význam hudbyMIOSM se bude řídit filozofickými a osobními významy, ale zobecní je do něčeho, na čem se všichni shodneme, na něčem, co můžeme naučit našim studentům a že budou moci aplikovat na své vlastní hudební zážitky. Význam hudebních děl bude interagovat s jakýmikoli osobními filozofiemi a názory, které člověk může mít, a nikdy nepřinese zážitek z hudby k pochopení té hudby, kterou poslouchají. Takový význam hudby bude objektivní a zároveň modifikovatelný osobními filozofiemi a názory.

co tedy znamená Hudba? Co budeme učit naše studenty o komunikačních schopnostech hudebních děl? Dovolte mi začít s prohlášením písničkářky Sarah Mclachlanové. Napsala, že hudba je ” univerzální emocionální jazyk, který nám umožňuje cítit. Přibližuje nás k sobě i ostatním v tom, že vytváří cestu pro empatii a porozumění. Často může sdělit něco, co nelze vyjádřit slovy, rezonancí ducha a uznáním, že jiný cítí to, co cítíte a rozumíte.”Hned je problém v tom, že začíná “hudba je” spíše než “hudba znamená”, Ale budu to řešit, protože v tom, co zde říká, má velkou hodnotu. Za prvé, Hudba komunikuje to, co my jako lidé cítíme, a komunikuje to univerzálním způsobem. Univerzálnost je někdy omezena kulturním kontextem. Rytmus bývá v tomto ohledu univerzálnější než melodie. Rytmus aktivuje pohyby našeho těla a část našeho mozku, která řídí motorickou aktivitu. Věci jako rychlý pohyb, zvýšená srdeční frekvence, dokonce i zpocené dlaně jsou stimulovány rytmickými strukturami, které jsou pravděpodobně univerzální. Melodie s různými stupnicemi, intervaly a dokonce i nástroji jsou méně univerzální. Pocity, které melodie bude stimulovat, se budou lišit od žádných po extrémní v závislosti na hudebním zážitku a kultuře posluchače.

Hudba nás přibližuje k sobě v tom, že vyvolává emoce, které by jinak mohly zůstat skryty v našem vědomí, nebo potlačeny volbou. Mnohokrát jsem zažil nárůst emocí, někdy až na pokraj slz, z hudební fráze, která vyzařuje krásu a emoce. Takové emocionální okamžiky mi mohou připomínat jiné, nehudební zážitky, o kterých jsem se cítil podobně, a hudba by mohla být dokonce spojena s takovým zážitkem, přidání emocionální síly hudbě i paměti. Pokud skladatel napsal hudbu, aby vyjádřil, jak se cítí, a pak mluvíme o záměru, pak posloucháním této hudby mohu být schopen cítit, co skladatel cítí, a vcítit se do jeho emocionálního stavu. Hudba určitě může být touto “cestou empatie a porozumění”, ale nemůže to být spolehlivě, protože žádný posluchač si nemůže být jistý, že to, jaké pocity jsou vyvolány v hudbě, jsou ve skutečnosti to, co skladatel cítil v době, kdy napsal toto hudební dílo. Je dobře známo, že Beethoven napsal svou veselou šestou a sedmou symfonii uprostřed hluboké deprese a smutku nad jeho hluchotou a celkovou kvalitou života. Takže si myslet, že se vcítíme do Beethovena, když posloucháme tuto veselou hudbu, prostě není. Musíme vědět, možná prostřednictvím skladatelových spisů, že on nebo ona cítila způsob, jakým hudba vyšla, abychom věděli ,že hudba je skutečně ta ” avenue nebo empatie a porozumění.”

že hudba může sdělovat věci, které nelze snadno vyjádřit slovy nebo které nelze vůbec vyjádřit slovy, by měly být mimo spor. Hudba jistě stoupá i nad expresivní potenciál poezie, který zase stoupá nad potenciál prózy, protože je prostředkem pro tento druh výrazu. Zatímco próza rezonuje s naším intelektem, Hudba, jak zdůrazňuje McLachlan, rezonuje s duchem. Hudba přináší na povrch hluboký zážitek, který může sdílet s naším vědomím navigaci našich nejvnitřnějších já skrze skutečnosti, k nimž jinak nemůžeme přistupovat. Je to jako faktor “aw”, který se zdá být všeobecně prožíván, když vidíme novorozené dítě. Dokonce i jen fotografie novorozeného dítěte roztaví nejpřísnější srdce jako voda a tento pocit je zcela mimo naši kontrolu. Hudba je taková.

když hledáme, co hudební dílo znamená, Musíme se nejprve podívat dovnitř, zjistit, čeho se naše vnitřní bytost dotkla,pohnula a komunikovala. Pak, musíme si být vědomi toho, co jiní našli podobně hledící dovnitř reagující na stejné hudební dílo. To je místo, kde je komunita studentů v hudební třídě tak cenná. Vytvořit prostředí, kde se studenti nejprve procvičí v tom, že si uvědomují, co jim Hudba sdělila, a pak jsou ochotni sdílet tuto zkušenost s ostatními. Přitom, studenti mohou najít jakousi univerzálnost ve třídě, kde objevují nejen osobní význam, ale společný, sdílený význam, který se blíží nebo zasáhne známku toho, co hudba skutečně znamená. Tento sdílený význam, na základě údajů přesahujících jednotlivce a prostřednictvím komunity studentů (posluchačů), nabývá dobré míry objektivity. Čím více dohody existuje, tím objektivnější se tento význam stává.

inzeráty

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.